A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

A PHP Error was encountered

Severity: Notice

Message: Undefined variable: top_slider_image_num

Filename: views/top_slider_view.php

Line Number: 4

מדריך לתכנון והקמה של מעונות יום שיקומיים    

נכון לשנת 2017, כ-2,800 פעוטות עם צרכים מיוחדים, בגיל חצי שנה עד 3 זוכים לטיפול שיקום וקידום בכ - 125 מסגרות מעון יום שיקומי הפרוסים בכל רחבי הארץ. המסגרות מפוקחות ע"י אגף השיקום, השירות לטיפול בקהילה במנהל מוגבלויות ומופעלות ע"י זכיינים שונים של משרד העבודה והרווחה (רשויות, עמותות, חברות פרטיות).

הטיפול המיטבי בגיל הרך הינו הבסיס להתפתחות הפעוט והתקדמותו במעגל החיים. ברחבי הארץ פרוסים עשרות מעונות יום שיקומיים הפועלים מדי יום, בפיקוח משרד הרווחה העבודה והש"ח, כדי לתת מענה מקצועי מיטבי לפעוטות מעוכבי התפתחות ובני משפחותיהם מתחילת החיים. שלב זה הינו משמעותי במיוחד ובעל השפעה רבה על התקדמותו של הפעוט וחיזוק התא המשפחתי להמשך. כהשלמה לטיפול האישי, המקצועי יש צורך בתשתית פיזית מותאמת, מקצועית ומכבדת הנותנת מענה לכל העוסקים בתחום.

המדריך לתכנון מעונות יום שיקומיים הינו פרי יוזמה משותפת של משרד העבודה והרווחה, קרנות הביטוח הלאומי - הקרן לפיתוח שירותים לנכים וקרן שלם, שלושת השותפים האסטרטגיים לפיתוח השירות, אשר מקדמים עשרות פרויקטים של בינוי ו/או שיפוץ בכל רחבי הארץ.

מדריך זה מהווה פלטפורמה שוויונית לקבלת שרות איכותי בכל רחבי הארץ ומציג סטנדרטים אחידים לבניית מסגרות אלו. לתהליך הפקתו התגייסו שותפים רבים מתחומי ידע שונים במטרה לסייע בהבנת הקריטריונים לסיוע הקרנות, הדרישות והצרכים הפיזיים לבניית שרות הולם.

המדריך מחבר הלכה למעשה בין מדיניות ונהלים של משרד העבודה הרווחה והשירותים החברתיים, קרנות הביטוח הלאומי - הקרן לפיתוח שירותים לנכים , קרן שלם, קובעי מדיניות ברשויות , מפעילים/זכיינים ואדריכלים ובין הצרכים היומיומיים של הפעוטות, המשפחות והצוותים להם נדרשים מענים מקצועיים מיטביים.
האוגדן פותח על ידי משרד הרווחה והשירותים החברתיים בשיתוף ובמימון קרנות הביטוח הלאומי - הקרן לפיתוח שירותים לנכים וקרן שלם.

ייעוץ ופיתוח מקצועי:
פני גולדשמיט – אדריכלית
דינה בן לביא עו"ס - מפקחת ארצית מעונות יום שיקומיים
תמי איילון עו"ס – רכזת בכירה הקרן לפיתוח שירותים לנכים אגף הקרנות , ביטוח לאומי
מיקי כהן עו"ס- סמנכל"ית קרן שלם
 
עריכה וכתיבה : שרה קרניאל
עיצוב גרפי ודפוס : חן עיצובים

להורדת המדריך לתכנון והקמה של מעונות יום שיקומיים
 
 

 

לפריט המלא
קרא | הורד


הפעלת מסגרוֹת יוֹם-שׁהוּת-ארוֹך לילדים ובני נוער עם מוּגבּלוּת שכלית-התפתחוּתית אוגדן הדרכה    
 -

נכון לשנת 2016, כ-4,000 ילדים ובני נוער מקבלים שירות יוֹם-שׁהוּת-ארוֹך במסגרת השירות לטיפול בקהילה באגף לטיפול באדם עם מוגבלות שכלית-התפתחותית. השירות כולל 135 מסגרות בכל הארץ - טיפוליות וסיעודיות. בנוסף, כ-500 ילדים ובני-נוער משתתפים במרכזי יום אימוניים.
השירות, ניתן באמצעות הרשויות המקומיות ומתקיים, בדרך-כלל, בגני-ילדים ובבתי-ספר לחינוך המיוחד לבני הגיל שבין 3 ל-21, מה שמצריך מִמשָׁק הדוק, לעיתים מורכב, עם מסגרות החינוך.
מסגרות יום-שהות-ארוך לתלמידי הגנים ובתיה"ס מהוות מענה מקצועי וחברתי התורם לשיפור איכות חייהם ומסייע, עד כמה שניתן, גם לבני משפחתם לנהל חיי שגרה.

כחלק מהבניית הפעילות וטיפוח המקצועיות של שירות יום-שהות-ארוך - פותח האוגדן, אשר מהווה מאגר מקיף ועשיר ובו - ידע, מידע, הנחיות וכלי עזר יישומיים להפעלת המסגרות.

אוגדן זה אוצר בתוכו ניסיון, ידע ומידע ואנו שמחים על הזכות הניתנת בידנו להעשיר את ארגז הכלים המקצועי בכלי נוסף להעשרה ופיתוח של הטיפול הישיר במסגרות היום בקהילה המתמודדים מדי יום עם אתגרים מקצועיים.


האוגדן הינו הוא נדבך נוסף בספריָה המקצועית של השירותים הקהילתיים לטיפול באנשים עם מוגבלות שכלית-התפתחותית ומטרתו לחבֵּר - הלכה למעשה - בין מדיניות ונהלים של משרד הרווחה והשירותים החברתיים לבין הפרקטיקה בשטח.

האוגדן פותח על ידי השירות בקהילה, האגף לטיפול באדם עם מוגבלות שכלית, משרד הרווחה והשירותים החברתיים בשיתוף ובמימון קרן שלם.

 

ייעוץ ופיתוח מקצועי: הילה רכס-מליק

ייעוץ וסיוע בהפקה: שרון גנות

עריכה וכתיבה : שרה קרניאל

 

להורדת אוגדן ההדרכה לחץ כאן

 

לפריט המלא
קרא | הורד


הזכות לשילוב בחינוך, מזרח לעומת מערב ירושלים | ד"ר תום גומפל    

מפגש שני בסדרת מפגשי קולוקוויום "זכויות אדם של אנשים עם מוגבלויות".
התקיים בתאריך 7.12.16, והועבר על ידי ד"ר תום גומפל, מרצה בכיר בביה"ס לחינוך, באוניברסיטה העברית.
המפגש עסק בנושא "הזכות לשילוב בחינוך - מזרח לעומת מערב ירושלים"
 
 

 



יעילות האימון הפונולוגי בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית דוברי שפה עברית וערבית בהקשר של דיגלוסיה   מק"ט 618| בהנחיית: דר' אורית חצרוני  

עבודת גמר זו לתואר שני (תזה) נערכה בסיוע מלגה מקרן שלם.

 

מחקר זה בחן את נושא הקריאה והתמקד בתחום הקריאה הפונולוגית בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית. מטרת המחקר הייתה לבחון את מידת יעילות האימון הפונולוגי בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית דוברי שפה עברית וערבית בהקשר של דיגלוסיה.
במחקר השתתפו 60 תלמידים עם מוגבלות שכלית ברמה קלה-בינונית בני 7-13 שנים המבקרים בבתי ספר לחינוך מיוחד. התלמידים חולקו לארבע קבוצות בנות 15 תלמידים בכל קבוצה: שתי קבוצות של תלמידים דוברי ערבית ותלמידים דוברי עברית אשר השתתפו בתוכנית ההתערבות של אימון פונולוגי, ושתי קבוצות ביקורת.
תוצאות המחקר הראו כי האימון הפונולוגי אכן יעיל בקידום הקריאה הפונולוגית בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית אך ללא הבדל בין השפות.
 

 

לפריט המלא
קרא | הורד
לתקציר
קרא | הורד
להמלצות למחקרי המשך
קרא | הורד


ממעון יום שיקומי (אלוטף) לשילוב בגן ויצו    

אלו"ט- העמותה הלאומית לילדים אוטיסטים, פועלת להבטיח לילדים ובוגרים על הרצף האוטיסטי את הזכות למרב ההזדמנויות לצמיחה ולהשתתפות בחיי הקהילה. בבסיס רעיון השילוב עומדת האמונה שלאנשים על הרצף האוטיסטי קיימת הזכות להיות חלק מהחברה ומהקהילה שבה הם גדלים וחיים. אמונה זו , בין היתר, באה לידי ביטוי בשילוב ילדים מהאלוטף בגנים של ויצו כחלק מתוכנית טיפולית פרטנית.
— במצגת סקירה של מעונות יום שיקומיים המפעילה חטיבת הטף באלו"ט, התייחסות לרציונאל הטיפולי לשילוב, היתרונות והאתגרים בשילוב ופירוט ההיבטים המערכתיים בשילוב.

 

לפריט המלא
קרא | הורד


לה"ב - לקראת השתתפות בחיי עבודה, תוכנית מעבר להכנה לחיי עבודה   כתבה : ד"ר יונת יבזורי בהוצאת : אחוה הוצאה לאור  

בימים אלו מופצת דרך הוצאת ספרים אחווה תכנית התערבות בנושא הכנה לחיי עבודה ' לה"ב - לקראת השתתפות בחיי עבודה'. לה"ב מבוססת על ידע בריפוי בעיסוק וחינוך מיוחד ומיועדת לקהל רחב של אנשים צעירים בתחילת דרכם בחיי עבודה - תלמידים בחינוך מיוחד, צעירים המתגוררים בדיור מוגן בקהילה, עובדים במסגרות עבודה מוגנות, חברים במועדוני תעסוקה שונים ועוד. ערכת התכנית כוללת - חוברת למנחה התכנית, דיסק עם חומרים למשתתפים וכלי הערכה לבדיקת יעילותה.
 
יעילות לה"ב נבדקה במחקר מקיף בסיוע קרן שלם והחומרים שלה מופיעים בגרסאות מונגשות - סמלים ופישוט לשוני לצד גרסאות כתובות.
 
כותבת התכנית - דר' יונת יבזורי, מדריכה ארצית לריפוי בעיסוק באגף לחינוך מיוחד בהנחייה של פרופ' שונית רייטר ודר' דליה זק"ש, אוניברסיטת חיפה.
מצורפת מצגת הסבר.
 

 

לפריט המלא
קרא | הורד


מה עושים בזמן אזעקה?   לוח תקשורת  

הלוח הוכן על ידי מרים אוחיון, קלינאית תקשורת בבה"ס לוטם ברחובות. מטרת הלוח לעזור לתלמידים לשנן מה נדרש מהם בזמן אזעקה. הלוח חולק לכל תלמיד לשימוש גם בביתו.    

קרא עוד
לפריט המלא
קרא | הורד


לקויות למידה בקרב בוגרים: יישום מודל הבריאות העולמי (ICF) כמפתח להבנה של צורכי הפרט – מאמר עמדה   לקוח מתוך כתב העת מפגש – לעבודה חינוכית סוציאלית , כרך כב גיליון 39, תמוז תשע"ד - יוני 2014  

מאמר עמדה זה מציג בקצרה את מודל ארגון הבריאות העולמי כמפתח להבנה של צורכי האדם הבוגר עם לקות הלמידה. המודל מתייחס למצבו הבריאותי של הפרט, לגורמים תלויי הקשר אישיים וסביבתיים ולקשר של אלה עם מאפייני הפעילות וההשתתפות במגוון תחומי החיים.
כותבות המאמר סבורות כי שימוש במודל להבנת מאפייני התפקוד היום-יומי יוכל לסייע בפיתוח מענה לצורכיהם המגוונים של אנשים בוגרים המתמודדים עם לקויות למידה. במאמר מוצגות הגדרות שונות של לקויות למידה ומתוארת הקו-מורבידיות של לקות הלמידה עם מצבי בריאות נלווים. כמו כן משולבים מקורות מהספרות וקטעי ראיונות על אודות ההתמודדות של בוגרים עם לקויות למידה עם התפקוד היום-יומי במגוון תחומי חיים. לבסוף מודגם אופן יישום של המודל באמצעות תיאור מקרה של בוגרת עם לקויות למידה. מושגי המודל יוכלו לסייע לאדם עם לקות למידה להבין את העצמות והחולשות שלו בקשר לפעילויותיו ולהשתתפותו בתחומי הפעילות השונים בחיי היום-יום (ראו איור 1) , ולאנשי מקצוע המטפלים באוכלוסייה זו - ליצור שפה משותפת ביניהם. שימוש בעולם מושגים שכזה יאפשר פיתוח דרכי הערכה, אסטרטגיות והתאמות נדרשות בסביבה לשם שיפור ההשתתפות היום-יומית ואיכות החיים של המתמודדים, הן ברמת הפרט והן ברמת המדיניות.

לקוח מתוך כתב העת מפגש – לעבודה חינוכית סוציאלית , כרך כב גיליון 39, תמוז תשע"ד - יוני 2014

גיליון מיוחד בנושא לקויות למידה והפרעות קשב: תאוריה, מחקר ומדיניות.
עורכת-אורחת: פרופ' מלכה מרגלית

 

לפריט המלא
קרא | הורד


לקויות למידה בקרב בוגרים: יישום מודל הבריאות העולמי (ICF) כמפתח להבנה של צורכי הפרט – מאמר עמדה   לקוח מתוך כתב העת מפגש – לעבודה חינוכית סוציאלית , כרך כב גיליון 39, תמוז תשע"ד - יוני 2014  

מאמר עמדה זה מציג בקצרה את מודל ארגון הבריאות העולמי כמפתח להבנה של צורכי האדם הבוגר עם לקות הלמידה. המודל מתייחס למצבו הבריאותי של הפרט, לגורמים תלויי הקשר אישיים וסביבתיים ולקשר של אלה עם מאפייני הפעילות וההשתתפות במגוון תחומי החיים.
כותבות המאמר סבורות כי שימוש במודל להבנת מאפייני התפקוד היום-יומי יוכל לסייע בפיתוח מענה לצורכיהם המגוונים של אנשים בוגרים המתמודדים עם לקויות למידה. במאמר מוצגות הגדרות שונות של לקויות למידה ומתוארת הקו-מורבידיות של לקות הלמידה עם מצבי בריאות נלווים. כמו כן משולבים מקורות מהספרות וקטעי ראיונות על אודות ההתמודדות של בוגרים עם לקויות למידה עם התפקוד היום-יומי במגוון תחומי חיים. לבסוף מודגם אופן יישום של המודל באמצעות תיאור מקרה של בוגרת עם לקויות למידה. מושגי המודל יוכלו לסייע לאדם עם לקות למידה להבין את העצמות והחולשות שלו בקשר לפעילויותיו ולהשתתפותו בתחומי הפעילות השונים בחיי היום-יום (ראו איור 1) , ולאנשי מקצוע המטפלים באוכלוסייה זו - ליצור שפה משותפת ביניהם. שימוש בעולם מושגים שכזה יאפשר פיתוח דרכי הערכה, אסטרטגיות והתאמות נדרשות בסביבה לשם שיפור ההשתתפות היום-יומית ואיכות החיים של המתמודדים, הן ברמת הפרט והן ברמת המדיניות.

לקוח מתוך כתב העת מפגש – לעבודה חינוכית סוציאלית , כרך כב גיליון 39, תמוז תשע"ד - יוני 2014

גיליון מיוחד בנושא לקויות למידה והפרעות קשב: תאוריה, מחקר ומדיניות.
עורכת-אורחת: פרופ' מלכה מרגלית

 

לפריט המלא
קרא | הורד


סקירת ספרות ומקורות ידע בנושא: תוכניות בנושא שינוי עמדות וקבלת השונה בדגש על אוכלוסיות עם מוגבלויות בקרב תלמידי גן עד תיכון בישראל   מק"ט 136  

עבודה זו עוסקת בשונה ובשינוי: השונה - אדם אשר החברה מתייגת אותו על בסיס מוגבלותו ובשל דעות קדומות משייכת אותו לקטגוריה נפרדת, והשינוי - התהליך התפיסתי שראוי שתעבור החברה כדי לראות כל פרט כיחיד ומיוחד, שווה בין שווים. העבודה סקרה את התוכניות שפותחו והופעלו בעשור האחרון במסגרות החינוך הפורמאלי בישראל - גני הילדים, בתי הספר היסודיים, חטיבות הביניים ובתי הספר התיכוניים - תוכניות שנועדו ליצור שינוי חיובי בעמדותיהם של התלמידים כלפי אנשים עם מוגבלויות, ולסייע לקבלתם בחברה.
נסקרו הגישות התיאורטיות המקובלות בתחום והתמורות שחלו בהן, וכן נאסף ידע לגבי תהליך שינוי עמדות ומקומו של המורה בתהליך זה. התייחסות נפרדת ניתנה למהלך החינוכי-ערכי "האחר הוא אני" אשר משרד החינוך החל להוביל בשנת הלימודים הנוכחית. מהלך זה אמור לשנות לא רק את פניה של מערכת החינוך אלא להשפיע על החברה כולה, ושותפים לו רשויות מקומיות, מסגרות חינוך לא-פורמאלי, נציגי הורים, תלמידים ומוסדות נוספים.
 
לקריאה והורדת תקציר מנהלים לחץ כאן
 
 
 

 

לפריט המלא
קרא | הורד
לתקציר
קרא | הורד
להמלצות למחקרי המשך
קרא | הורד